Как знакомить дошкольников с библейской мифологией

Мифология. Постижение в учебном процессе. Читать бесплатно онлайн в электронном виде | Единое окно

Библейские, мифологические, историч. и литератур. персонажи. Книга знакомит читателя с персонажами египетской и античной мифологии, Библии. Знакомство с мифологией древних народов обращает мысль учащихся к . Библейские мифы отразились во многих произведениях литературы и Школьная программа по литературе предлагает познакомить учащихся с. И мы сегодня стучимся и приоткрываем дверь в мир Библейских мифов и Группа 4 – стр учебника от слов «В отличие от греческой мифологии свой кластер, и поочередно знакомят группы со своим материалом. . Все классы, Дошкольники, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс.

Этот приобретенный вкус, конечно, не будет пылиться в ожидании того, пока вы решите купить домой картину. Он незаметно станет помогать в обустройстве дома, выборе ресторана для ужина и даже во время шоппинга.

  • Конспект урока русской словесности "Библия. Мифы и легенды Ветхого завета" (6 класс)
  • Мифология. Постижение в учебном процессе
  • Политеизм в Библии: сколько богов у христиан?

Воспитание детей Разбираться в искусстве — значит иметь возможность развить вкус и у ребенка. Дети впитывают то, что их окружает. Все, что они видят в детстве, вспоминается потом с нежностью. Поэтому важно следить за тем, чтобы то, что они видят и слышат, было прекрасным не только в их восприятии.

Знакомить детей с сюжетами мирового искусства можно с полуторогодовалого возраста. Сложные семейные отношения греческих богов и основы христианской морали могут сперва показаться сложными для детского восприятия.

Но это не. Фрески Джотто, например, станут прекрасными иллюстрациями к евангельским рассказам. В них нет наводящего страх натурализма северного возрождения или эмоциональности барокко, но есть по-настоящему детская целомудренность, серьезность, а главное — понятность и занимательность.

С населением античного пантеона детей знакомьте по пересказам Николая Куна, иллюстрации к которым легко подобрать самостоятельно. Например, на сайте theoi. А еще устройте экскурсию в мир мифов по экспонатам музеев. Сложно, конечно, найти человека, который может долго удерживать внимание ребенка. Но только если этот человек не вы сами! Скульптуру, кстати, смотреть исключительно в музее, не на компьютере. Свобода путешествий Путешествовать по Европе, не зная ничего об античном и средневековом искусстве — все равно, что ходить по музею с закрытыми глазами.

Некомпетентные туристические агентства строят маршруты, руководствуясь своими интересами, которые не совпадают с интересами нашими, о которых, правда, мы очень часто просто не знаем. Едем, куда везут, смотрим, куда показывают. Человек подготовленный вряд ли будет тратить время на протоптанные туристами тропинки.

Чтобы посмотреть, например, на французскую готику, он не станет толпиться у Нотр-Дама, а отправится в Сен-Кантен, Амьен, Нуайон, Бове, Санлис, Суассон и Санс все недалеко от Парижасоборы которых ни в чем уступают пристанищу Квазимодо.

Почему важно разбираться в искусстве — Seasons Life!

Юг Франции перестанет быть только морем, Марселем и Ниццей, а откроет старые римские города Арль, Ним, Фрежюс, Камарг, с массой антикизирующих памятников и, конечно, Авиньонсий дворец, где больше ста лет жили Папы. Итальянской романтикой же он поедет любоваться на север Италии: И для него не секрет, что в Венецианской лагуне, кроме острова Мурано, куда все отправляются за стеклом, есть еще Бурано и Торчелло, где византийские памятники и мозаики сохранились лучше, чем в самом Константинополе.

Сам себе экскурсовод Средняя экскурсия — рассказ назывного жанра: Мы смотрим на картины, может быть, даже запоминаем авторов и время создания, но эти знания повисают в воздухе и быстро улетучиваются.

Знание истории искусств дает возможность понять, что любая картина встроена в исторический контекст, что у живописи в разное время были разные функции. Рассматривая картину на музейной стене, нужно понимать, для какого места ее создавали: А как приятно уметь восстанавливать среду, в которой произведение искусства было создано. Знать, где вырос заказчик картины, чего он требовал от художника, как этот художник работал: Все знают, что был когда-то Леонардо, и что он написал Джоконду.

Но почему именно ее? Работа по ознакомлению детей дошкольного возраста с мировой культурой построена на основе базового дидактического принципа - от простого к сложному.

Процесс познания состоит из следующих компонентов: Основная цель - эмоциональное погружение дошкольников в ходе восприятия и переживания культурно- исторических сведений.

Развитие устойчивого интереса к познанию русской истории и воспитание уважительного отношения к культуре других народов. По мере восприятия ребенком исторических сведений через разные виды рецепторов зрение, слух, вкус, тактильные ощущения, кинестетические упражненияразвития чувства эстетического наслаждения, у детей повышается уровень и прочность знаний.

В работе используются приемы: Работа построена в соответствии с психологическими особенностями ребенка. Непринужденная форма проведения развивающих занятий помогает заинтересовать детей и поддерживать устойчивый интерес на протяжении всего занятия. У каждого народа существуют ценности, не утратившие своего значения и в наши дни, - любовь к Родине, почитание предков, уважение к старшим.

Эти ценности легли в основу работы. Из всего богатства мировой культуры выбрано культурное наследие нескольких стран и народов. Культура России легла в основу для развития исторических представлений у дошкольников.

Огромный интерес вызывают у ребят люди другой расы, живущие на другом континенте, имеющие другое мировоззрение, другие обычаи, но так похожие своей непосредственностью на детей. Игра "в индейцев", наиболее полно отвечает потребности дошкольников в сенсорном, двигательном и эмоциональном накоплении опыта. Без элементарных знаний античной культуры невозможно говорить о культуре. В работе используется то, что является символами античности.

В культуре Древнего Египта очень интересуют детей пирамиды как одно из чудес света, фараоны и мумии. Доступным для дошкольников эта тема помогает сделать игровая форма подачи, использование обширной коллекции DVD- мультипликационных фильмов, видеозаписей, компьютерных развивающих игр.

Китай - колыбель восточной культуры. Россия и Китай граничат друг с другом, народы общаются более тесно и все лучше узнают о культуре и искусстве друг друга. Все это способствует решению следующих задач: Познакомить детей с природой и климатом изучаемой страны, дать представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира; Дать представление об особенностях жизни человека в данных природных условиях, познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой и бытом представителем изучаемой эпохи; Познакомить с традиционными занятиями данного народа; Способствовать использованию полученных знаний в разнообразных видах деятельности; Учить доброжелательно относиться к окружающим людям; Воспитывать культуру поведения в детском саду, дома, в гостях, на улице, в музее.

Планирование работы В основу системы работы положена идея приобщения детей дошкольного возраста к культуре народов мира посредством технологии "погружение" в образ. Система работы по внедрению данной технологии направлена на погружение ребенка в атмосферу изучаемой эпохи, для формирования потребности в духовном развитии, так, как полученный в детстве познавательный и эмоциональный опыт воспитания культурой благотворно сказывается на духовном формировании личности ребенка, создает нравственные основы его отношения к окружающему миру.

Нескучные Уроки Люси Андреевой: Мифы и легенды народов мира

Все это происходит через комплексное воздействие на ребенка разных видов детской деятельности. Цель системы работы - эмоциональное погружение дошкольников в ходе восприятия и переживания культурно - исторических сведений. Развитие устойчивого интереса к познанию русской истории и воспитание уважительного отношения к культуре других народов, подготовка детей к посещению музея, как источника культурно- исторических знаний. Содержание системы работы объединено посредством тематического и блочного погружения, что дает возможность охватить целый логически и хронологически законченный период с выраженными причинно-следственными связями, создать особое психологическое поле и условия для совместного "проживания" в нем воспитателя и детей.

Система работы рассчитана на развитие детей от 3 до 6 лет. Перспективное планирование составлено с учетом возрастных, психофизиологических особенностей детей от второй младшей группы до старшей. Продолжать воспитывать интерес к познанию русской истории, желание подражать лучшим образцам культуры. Развивать представления об особенностях русского народа, его общественной жизни. Развивать умения отражать полученные знания о русской культуре в специально созданной обстановке игра, театр, музыкально-литературные импровизации, музей.

Воспитывать индивидуальное эмоциональное отношение к произведениям искусства. Воспитывать культуру поведения в детском саду, на улице, в гостях, в музее. Развивать представления о разнообразии музыкальных народных жанров, фольклоре.

Познакомить детей с природой и климатом изучаемой страны, дать представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира. Дать представления об особенностях жизни человека в данных природных условиях, познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой и бытом представителей изучаемой эпохи.

Урок литературы в 6-м классе по теме "Новый Завет. Библейские сюжеты"

Познакомить с традиционными занятиями данного народа. Дать представление о религии и культуре данного народа. Способствовать использованию полученных знаний в разнообразных видах деятельности.

Учить доброжелательно относиться к окружающим, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Воспитывать культуру поведения в детском саду, дома, на улице, в музее. Моделирование, используется как на занятии, так и в совместной деятельности: Дети создают историческую ситуацию, которой не было, но могла бы быть; моделирование по принципу реконструкции.

Дети по заданию воспитателя ставятся в позицию исследователя, когда по отрывкам из сказок, рассказов, энциклопедий, других источников им предлагают воссоздать историческую ситуацию, сделать выводы.